PROYECTO INTERCULTURAL . AULA DE ATAL

2) Aula de ATAL.

Las destrezas de comprensión y expresión, tanto oral como escrita, se trabajarán de forma integrada desde el principio, ya que estos alumnos perciben esta realidad como única dentro y fuera del colegio, de esta forma ellos irán desarrollando estrategias de comunicación de forma global, que podrán poner en práctica inmediatamente, con personas de su entorno, creándose un proceso interactivo.

El aprendizaje cooperativo y el lenguaje interactivo entre los compañeros favorecen la ampliación de situaciones de comunicación, favoreciendo su competencia comunicativa y su integración social. Las actividades y tareas se generarán a partir de temas o centros de interés pertenecientes al mundo experiencial de los alumnos, adaptándose a los intereses y edades de los mismos.

A la hora de la enseñanza del idioma, se tendrá en cuenta el orden natural del aprendizaje de las destrezas básicas; hablar, leer, escribir, tal y como lo hace un niño en su lengua materna. Este método viene reforzado por la inmersión lingüística de estos alumnos, que tendrán una referencia real de lo que aprenden, el entorno servirá de estímulo al aprendizaje, al poner en práctica aquellos conocimientos que van adquiriendo, convirtiéndose en algo cada vez más cercano y familiar.

ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL.

El refuerzo abarca los tres ciclos de Primaria, teniendo en cuenta el criterio, de reforzar desde abajo, para ir previniendo los posibles desajustes, teniendo más tiempo para resolverlos.

En la formación de los grupos se ha tenido en cuenta una serie de factores que favorecen el aprendizaje:

• Grupos poco numerosos, no sólo por la calidad de la enseñanza, sino también, y esto es muy importante, por la relación que se establece entre alumnos y profesor, en muchos casos, esta relación suele ser más importante que la propia enseñanza, o mejor dicho, un factor determinante de ésta. Los alumnos ante la falta de comunicación con sus compañeros, debido al idioma, suelen ver toda la escuela en su conjunto, como algo lejano y ajeno a ellos. Lo que se intenta con esta relación familiar y cercana del profesor de español, dentro del Centro, que actúe como nexo de unión entre éstos y la escuela, acercándolos a esta realidad de la que forman parte, explicándoles aquellos aspectos, quizás distintos a su cultura, o iguales, pero que su falta de conocimiento de la lengua, les impide captar.

• Otro aspecto a tener en cuenta, al realizar el refuerzo de español en el periodo lectivo del alumno, ha sido las áreas de conocimiento que se imparten, intentando que este refuerzo, no coincida con áreas que puedan ser más integradoras, como son las áreas de Educación Física, Plástica, Música, que favorecen la integración del alumno con su grupo escolar, donde el ejemplo y el contexto pueden ser suficientes para seguir las actividades. También debe ser compatible con el área de lengua.

ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS.

Se pueden diferenciar tres niveles de competencia de la lengua española:

• Nivel Elemental.

• Nivel Medio.

• Nivel Superior.

NIVEL ELEMENTAL

Va dirigido al grupo de alumnos que desconoce por completo nuestro idioma, por lo que nuestra actividad educativa irá encaminada a estimular todas sus capacidades, contextualizando la lengua y utilizando soportes visuales.

Objetivos del nivel.

• Reproducir de forma oral y escrita las instrucciones básicas que se utilizan en la clase en el ámbito instrumental.

• Aprender a realizar saludos a las personas que le rodean.

• Conocimiento del vocabulario básico de los objetos más cercanos a su entorno: clase, colegio, casa...

• Reconocer las partes del cuerpo.

• Conocimiento de los números, colores, alfabeto, conceptos básicos: espaciales (aquí, allí, fuera, dentro.) Y temporales (mañana, tarde, noche.).

• Articular con fluidez oral las palabras referentes a la unidad temática.

• Asociar el concepto con la imagen visual.

• Realizar canciones y rimas simples.

• Establecer diálogos.

• Potenciar la comunicación oral y escrita.

NIVEL MEDIO.

• Aprender a leer de forma comprensiva un texto.

• Aprender a comunicarse por escrito.

• Aprender a pronunciar de forma comprensiva al realizar un mensaje.

• Aprender vocabulario nuevo.

• Establecer diálogos con los compañeros, sobre la vida cotidiana.

• Describir oral y por escrito sus ideas y sentimientos.

• Desarrollo tanto la comprensión como la expresión oral y escrita.

• Fomento de la libre comunicación entre los alumnos.

• Participación en la vida cotidiana de su entorno: clase, colegio, calle...

• Valorar la relación entre compañeros de distinto origen cultural.

NIVEL SUPERIOR.

Los objetivos en este nivel serán compartidos con sus compañeros de aula ordinaria, teniendo en cuenta su edad y nivel. Llegado el momento que el alumno alcance este nivel de conocimiento de la lengua castellana, los objetivos serán compartidos con sus compañeros de aula ordinaria, estableciendo conjuntamente entre ambos profesores, tutor y profesor de aula de adaptación lingüística, cuales son los contenidos disciplinares con mayor dificultad para el alumno, estableciéndose por tanto una estrategia para que el alumno adquiera estos conocimientos, y por lo tanto los objetivos a seguir serán aquellos que determine el área en general y las dificultades individuales en particular.